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教师在幼儿教育中要善于充当“局外人”

更新时间:2020-12-07 23:09:29 编辑:一一幼教

在每次的游戏中,孩子们总会遇到这样那样的问题,他们会在第一时间里跑来告诉老师,寻求帮助,这些事,有的可能是在教师的观察之外,也有的可能就在教师的视线观察之中,那么该如何引导孩子认真面对问题,对问题进行全面地思考,独立解决问题呢,我认为教师应善做“局外人”,减少教师的主观臆断、盲目干预、刻意安排,为他们提供尽可能的适宜的支持、指导和帮助。

最近,我们班进行“神秘的太空”主题活动,经过孩子们的商讨后,分成三组:外星人组、火山爆发组和人造卫星组,分别用各种废旧材料进行大型制作活动。洋洋决定和伙伴们制作人造卫星,经商量后,他们拿了一个大纸箱、几支油性笔等材料,开始制作起来了。只见他们用纸箱做了一个太阳能电池块,接着他问我:“老师,那太阳能电池板该怎么样做呢?”我也不知道啊,那电池板是什么形状的呢?“长方形的”,我接着说:“那你到百宝箱里看看有什么材料是长方形的,适合做电池板?”过一会儿,洋洋拿来了一块长长的纸皮,准备把它粘贴在电池块上。可是我正在想,纸皮的硬度太软了,不可以撑起来,后来我让他自己试一下。果真,洋洋发现了电池板不能立起来,后来他把电池板加重了“份量”,又添加了一块纸皮,结果发现还是不可以立起来,洋洋显得很苦恼。他再一次到百宝箱里寻找材料,发现只剩下一些不大也不小的纸盒,接着他一股劲搬来了5、6个纸盒向我求救。我对他说:“你试一试能不能用这些纸盒帮助电池板立起来?”洋洋开始用一个纸盒,把它固定在电池板的下面,结果他发现电池板稳多了,但在电池板的右侧还是有点下垂。接着,他再用另外一个纸盒把它固定在电池板的右下方,不一会儿又发现了电池板的左侧又开始不稳当了,于是又拿起了一个纸盒,把它固定在电池板的左下方。这时,电池板成功地立起来了,洋洋露出了灿烂的笑容。
因此,教师充当“局外人”的角色是非常重要的,对孩子们提到的事,我们不要急于表态,在倾听孩子们的陈述之后,再酌情引导,巧用方法,尽可能地让孩子面对问题,自己解决问题。有时,教师会直接把自己的想法、体验告诉给孩子,这样,孩子轻松地得到了答案,就会终止对问题的思考,套用成人的思维。所以,在观察时,教师要始终明确一点,那就是:适度地延迟孩子需要的满足,给孩子面对问题的时间,以赢得自己的主动观察。
以“局外人”的“平常心”去观察儿童的自主游戏,让我重新认识了自己的教育对象,开始走进儿童的心灵世界,开始学着用儿童的语言与儿童说话,以儿童的思维考虑儿童的问题,开始真正从儿童的想法出发,尊重、接纳他们,为他们营造自主的空间,开展自主的游戏。


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