一一幼教,给您孩子一份学习,一份快乐!

您当前的位置:首页 > 国际教育 > 英国德国意大利… “阅读”国外幼儿园环创的教育理念

英国德国意大利… “阅读”国外幼儿园环创的教育理念

更新时间:2020-07-02 22:37:20 编辑:一一幼教

“阅读”环境,能感悟其中蕴含着的教育理念和特有的人文信息,这是我在对英国、德国、意大利、日本的托幼机构与社区进行考察、参观后的最大的感受和体会。

一、贴近自然的户外大环境

崇尚自然,让儿童在大自然的怀抱中生长智慧和力量。在这没看到像我们国内一些幼儿园那样拥有豪华和气派的塑胶场地,也不一定有宽阔而平坦的水泥地操场。一切都是那样的朴实、自然与平和,一切都是实实在在的生活。

沙地与沙池是这些托幼园所最开阔、最气派的地方。幼儿园大都有沙池、工具、大木桩、和各种生活用具或自然物。不同年龄的儿童经常到这里玩,凭自己丰富想象去创造、组合、变换、移动着各种材料;丰富和积累着各种各样的经验,满足着自己身体运动、认知建构、交往合作等身心和智能发展的需要;享受着阳光和空气下的快乐,实现着在游戏中的创造、 在游戏中自我发展的价值。

户外的平地多由细小的碎沙石铺成,草地、木屋、树木、土坑、轮胎、木桩、土坡、水管、板条、矮围栏、阶梯等,富有变化地、不规则地分布在场地的每个角落。儿童在这里玩娃娃家、捉迷藏、表演和体能游戏,各种大肌肉运动和小肌肉动作的锻炼都自然而然地得到均衡地发展。令人感到无比的自由、放松,乐在其中。

如在日本,幼儿园玩泥沙、玩水与建筑游戏的设施极其巧妙地组合在一起,粗大的木桩搭起了拱桥,桥下有由大型排水管垒成桥墩,儿童可以在游戏中体验蓄水、引水、水的流动以及水与其他材料之间的关系。这一切与大自然是那么地贴近。

二、艺术与生活结合的室内环境装饰

国外托幼园所的室内环境,没有模式化的装潢,却洋溢着艺术化的清新视角;没有贵族化的追求,但体现了现代化气息。热爱艺术,忠实生活,既具有现代的高品位,又呈现出生活的淳朴美。

除了必要的生活设施外,完全是一个艺术的、开放的、生活的空间。无论是在走道与长廊、门厅的拐角、活动室的柜子,还是儿童的学习活动区、日常生活区的布置上,都充满了生气,富有独特的情调。在这里,我不仅能看到生活与艺术完美相结合的环境教育,也能看到儿童与成人的创造性劳动,还能得到审美的熏陶。

我特别留意地观察着这种精心的设计,尽情地欣赏着那些杰作;而这些蕴藏着各种教育契机的环境,也不断地给我带来了意想不到的惊喜和感触。

常常听到艺术家说,生活化的环境,能激发人的创作灵感。这些如同真实家庭的环境摆设,生活用品和游戏材料的有机放置,绿化花卉、活动区域的镶嵌组合,落叶、枝条、老树根装点下的儿童作品展览,富于人性化的、方便家长和儿童的设施、设备,都可成为艺术想像和生活审美的重要环境。这种与生活相融的环境,能使教师与儿童产生无穷无尽的遐想, 也让我们从中品味出那种对儿童终生发展的意义。

置身于这样的环境里,怎不让人陶醉和愉快?

三、丰富而实在的活动区

活动室的区域除了体现功能上的意义外,在布置与划分上,也很有艺术的氛围。力图通过儿童在各种活动区的探索活动和实际的操作中,获得生活能力,学习知识,培养情感、态度和价值观。


我所到过的国外托幼机构,都因地制宜地创设一种能让儿童与他人交往,进行个别或小组合作的学习,促进他们能力提高的、有大有小的活动空间,儿童活动区里没有一个摆满桌椅、能容纳全班儿童进行集体教学的地方。

这些大小不同的、有间隔的空间,灵活而多样,可以变化。如可移动的屏风,可打开的帐篷,可升降的布帘,可随时上下的双层小阁楼等。有的是用儿童玩具柜、家具,或用活动架、矮围栏等作为分隔,里面有开放的活动材料,适合不同的人数,增加交往的机会,减少了噪音,同时也消除了因儿童人数过多而引起的冲突。

较小的空间,可供儿童独处或儿童与儿童、教师与儿童一对一的活动;较大的空间可让儿童进行几个人或小组的群体活动,学习自我表达、倾听他人说话等,在沟通、协商、竞争等过程中,获得各种社会性行为的基本规则。这种活动空间的间隔方式,在促进儿童多方面发展上确有一种潜在的、积极的意义。

值得一提的是,国外的托幼园所里都会有一个相对于其他活动区来说,较为安静的区域。里面设置了适合儿童使用的家具,如藤木椅子、大小沙发,还有让人心仪的盆景、软垫、布娃娃和毛绒绒的动物玩具等。让人能在家庭般的温暖气氛中,享受一种宁静,找到一点安慰。

如果谁感到身体疲劳了,想要休息了,就可以到这里来。特别是如果有谁的心里不愉快,遇到失败或挫折,也可在这里抱着自己喜欢的玩具独自玩一会,或安静地躺一会。这种区域对儿童恢复疲劳、自我调整、缓解情绪等心理保健有巨大的价值,极具归属感和安全感。

在我所参观的托幼机构里,各种活动区的优势非常鲜明,如美工与制作的、装扮表演的、 益智与阅读的、木工与建构的。为儿童提供多功能的、丰富的材料,任儿童自由选择和使用材料。这些区域的不同组合,都体现了托幼园所独特的课程设置,当然也包括了显性的课程和隐性的课程。

大多数的材料是没有固定功用和预先设定好的玩法,完全可由儿童根据自己的意愿进行搭配、按当时游戏的需要对材料进行调整和使用。同样的材料,在不同的活动中,都能显示出其不一样的功能,所给予儿童的是各种各样的自主性体验。这种极富挑战性的、极具自由度的材料,能赋予儿童更多的创造性玩法和探索性的活动。

四、充满挑战性的儿童活动

在大多数的托幼园所里,儿童的自主性活动占了主要地位。教师与儿童常常在开展什么主题、如何计划活动、需要哪些材料,以及活动中的经历、所遇到过的难题、自己与他人的情绪等方面进行大量地讨论和分享。

在国外众多的儿童活动中,我特别欣赏的是有关儿童的生活与劳动。在我们看来,这些只不过是幼儿园里必须有的生活环节,或是我们工作人员必须做的事情,在国外托幼机构教师的眼里,这却是儿童最好的学习活动。

如喝水、吃点心时,是儿童发展自理能力与服务他人的最好机会;吃饭时,除了有自理和服务他人的学习外,还有更多的文明礼仪、营养配餐、食物烹调等丰富知识的学习;环境的清洁卫生,是儿童积累生活和劳动经验的大好时机,应带领儿童去参与,并使他们领悟其中的价值。

游戏使儿童专注地投入“工作”。在意大利的蒙台索利幼儿园里,每一样生活用品、每一件操作材料、每一种真实的工具,都有其重要的意义和巨大的价值。特别是儿童的生活学习活动更是让我大开眼界,并加深了对蒙台索利教育理念的认识。

现在,我们国内的幼儿园大量“克隆”“蒙台梭利班”,以进行“蒙台梭利教育”到处标榜自己,大打“特色”牌,但只是买了一大堆的“蒙台梭利”学具而浪费资源,只注重了儿童的智力训练而忽视儿童良好品德、行为习惯培养。如果没有认真地学习蒙台索利的教育思想、教育理论,并把其精华与我们本国、本地区的教育实践相结合的话,我们的教育将不会得到更好的发展,我们的儿童也最终不可能得到真正的、有意义的教育。

我在考察回来后,还常常拿出各国的照片细细地欣赏着、思考着……那种蕴含着“尊重儿童、理解儿童、相信儿童、满足儿童、发展儿童”的教育理念,所追求的“儿童与自然、儿童与生活、儿童与社会”的教育环境,从中体现的“儿童的需要与教师的引导、儿童的发展与环境的作用”各种活动。

通过了多年的教育改革,大家似乎对先进的教育理念已经理解,我们一般都认为很尊重儿童,但我们为儿童提供什么样的教育?儿童喜欢什么?儿童需要什么?在为儿童选择我们认为对他们将来有好处的知识时,是否关注了儿童的可持续发展,关注了儿童发展的规律,关注了儿童发展的全面性和差异性?如果不经常地、反复地去思考这些问题,我们的教育将会离开了儿童发展的轨道,儿童也将不会有幸福的童年。我很欣赏 “儿童不仅为将来而活着,也为今天而快乐地活着”这一句话,因为它很有意义,它也成了我经常向我的同行推荐的一句话。

热门专题

更多

温馨提示,适度游戏益脑,沉迷游戏伤身,合理安排时间,享受健康生活

本站所有游戏均来自于互联网网友上传,若无意侵犯您的版权,请联系我们删除7114242#qq.com(把#改成@)

版权所有:一一幼教网Copyright©2020-2030 吉ICP备20000155号

商务合作
广告联系 7114242