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园长如何管理好一个幼儿园?园长怎么说,老师才会听?

更新时间:2020-06-21 10:24:41 编辑:一一幼教

幼儿园园长作为幼儿园管理者、自己的行为举止都反应园长综合素质。其中沟通能力是园长综合领导素质中最重要的职业素养之一。在教学管理中,园长要懂得一定的沟通技巧,特别是和老师之间的沟通。园长和老师关系处理好了会使各项工作顺利开展,园所健康发展;反之,则会直接影响幼儿园的正常发展。那么,园长怎么说,老师才愿意听呢?

第一点:诚恳谈心,达成理解

1消除教师的紧张心理

谈心,使园长与老师站在了平等对话的平台上,两者自然会产生一种亲近感,交谈的内容也先从工作以外的话题开始,谈话就会由此变得轻松愉快、内容丰富,交流更真实、更广泛、更自由;同时,谈心可以选择不同的环境(不一定必须在办公室),这样随着交流环境、交流内容的改变,能起到消除老师的紧张心理和戒备心理的作用。

2真实地了解教师的内心世界

谈心是两人面对面地交流,能及时看到交流者的表情变化,从而推测其心理活动,便于选择适宜的话题使交流继续下去,以便获得有价值、有意义的信息,真实地了解老师的内心世界。

3让员工了解园长的“另一面”

每个人都具有多重角色,幼儿园园长也是如此。她既是制度的执行者、困难的解决者、重大问题的决策者,有着果断大胆、沉着冷静的一面;又是贤惠的妻子、宽容的母亲、知心的大姐姐,有着温柔、富有人情味的一面。通过谈心了解了这些,老师有机会了解到园长的“另一面”,就会对园长多一分理解,少一份指责,有利于消除工作中的隔阂和误解。

第二点:将心比心,善待失误

1换位思考,解开症结

工作中,人们都希望将每一件事情做好,但结果并不一定能如人所愿,总有或多或少的遗憾,或大或小的失误。面对老师的失误,园长不要不分清红皂白地指责批评,而要善解人意,换位思考。当园长把自己放在当事人的角度去思考、分析问题时,更易于掌握事实的真相,老师也才能心悦诚服地接受园长的帮助。

2善待失误,耐心等待

只有当事人本人真正认识到问题的实质时,才能全身心地投入去改正。改正错误需要时间,需要耐心等待;老师的专业成长同样需要时间,更需要耐心地期待。很多老师都很年轻,工作中犯错在所难免,尊重老师,给教师一些时间去反省、思索,对老师既是一种宽容和理解,更是一种期待和希望。

3改正错误,振作精神

善待失误不等于认同失误,它是给犯错误教师的一种“软着陆”的帮助办法,让她们在经历失误后,能平稳过渡,重新振作起精神,再次投入到工作中去。

第三点:独具匠心,知人善任

1有敏锐的洞察能力

园长要善于从老师的一言一行、一举一动、一颦一笑中捕捉相关信息,敏感地察觉教师的内心需要,从多个角度了解老师,兼听众论,避免主观臆断,避免以个人好恶作为评价老师的标准。

2善于在实践工作中“识人”

园长从平凡的工作中准确地把握老师的“闪光点”,通过查班听课,力求全面地了解教师,从而扬长避短,避免“一叶障目,不见泰山”的做法。

3扬长避短科学用人

在了解分析老师特点的前提下,将每一位教师安排在合适的工作岗位上,使一个班级中,在年龄上既要有朝气蓬勃、勇于创新的新教师,又有经验丰富、细心周到的老教师;在性格上可以大胆配细致,泼辣配文静;在能力上,既有擅长文字书写的,又有擅长口头表达的。将有责任心、组织能力、业务能力强的教师聘任为班、组长,委以重任。事实证明:只有知人善任,用其所长避其所短,才能发挥每个人的最大潜能。

第四点:因人而异,循循善诱

1老教师是幼儿园的宝贵财富

老教师熟悉业务,具有较丰富的教育经验和优良的教风,她们热爱幼儿教育事业,教学认真负责;她们的孩子已长大成人,家务事对教学干扰较少。因此,她们更需要尊敬、信任和思想上的关怀。

2中年教师是幼儿园的骨干力量

中年教师业务水平和实践经验均较为扎实,责任心和上进心强,愿意承担重任,渴望发挥专长。但她们上有老,下有小,生活负担重,家务干扰大,她们中有的人自视过高,有的得失心重。因此,她们既需要生活上的关心照顾,又需要精神上的激励,她们可以担重担,但应注意引导她们正确看待功过得失,既要敢于竞争,又要善于竞争。

3青年教师是幼儿园的新生力量

青年教师有朝气,有较好的业务基础,好学上进,对新事物敏感,敢想敢说,但缺乏涵养,教育经验不足。她们正处于恋爱、婚姻、养育子女时期,家务拖累多,有的专业思想不巩固,心理抗挫能力低,遇到困难便打“退堂鼓”。因此,要引导她们树立正确的世界观、人生观、价值观,激发她们对幼儿教育工作的热爱之情,学会正确处理爱情、婚姻、家庭与事业的关系,同时应多为她们提供锻炼的机会,磨炼其意志,增长其经验,帮助其成长。

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